Teagaisg ùr-ghnàthach air teicneòlasan - 'S e prìomh gu soirbheachail trèanaidh?

Ann an cleachdadh, ioma-ghnèitheachd de nuadh-sgoiltean agus ionadan foghlaim eile a 'nochdadh gu tric a' bheachd gu bheil iad gnìomhach a 'cleachdadh teicneòlasan ùra teagasg gu bheil sibhse no an leanabh agaibh a' coileanadh mìorbhaileach a soirbheachadh ann an leasachadh sgilean agus eòlas air com-pàirt. Aithrisean mar sin a tha an-diugh na bha riamh roimhe. Thionndaidh iad an cuid Ughdaran mar slat-tomhais agus gu leòr gealladh sanasachd soidhnichean.

Innovative teicneòlas foghlaim - chan e a-mhàin pròiseas coimpiutaireachd

Ach, leithid formulations gu tric a tha neo-chiontach a làimhseachadh, a 'lùghdachadh coltach dòighean anns an sgoil a-mhàin a' cleachdadh teicneolas ùr-ghnàthach nua-aimsireil. Gu dearbh, ann an aois seo air na diofar phrògraman deuchainn agus taisbeanaidhean powerpoint a tha gu math feumail agus cudromach. Ach, tha e cudromach aire a ghabhail gu bheil an teagasg teicneòlasan ùr-ghnàthach - tha, os cionn na h-uile, seata Sgrìobhaidh bathar-bog, a tha ag amas air dòighean-obrach aig a 'meudachadh an leasachadh inntinn comasan agus sgilean practaigeach de dh'oileanaich. Mar sìmplidh eisimpleir de na dòighean seo urrainn thoradh ann an diofar eileamaidean gheama trèanaidh ullachadh clann aois ro-sgoile agus clann na bun-sgoile aois. A leithid foghlaim teagasg teicneòlasan a chaidh a thogail air a 'bheachd a inntinneach Bidh am pròiseas cur ri nas fheàrr memorization, cho math ri suim a' chlann a 'sealg airson clasaichean. Mar eisimpleir eile: postairean ann an iomadh diofar chànan sgoiltean, a bheil thu cinnteach a lorg sluagh-ghairm aca gun robh an dòigh-obrach Cuidichidh e thu a 'dèanamh a' chuid as motha furasta ionnsachadh cànain tro eacarsaich samhlachaidh de shuidheachaidhean làitheil, a 'sìor-cleachdadh conaltraidh agus mar sin air.

Eachdraidh foghlaim smuaintean

Co-dhiù, tha na teicneòlasan ùr-ghnàthach teagaisg - chan e seo na annas mu dheireadh 10-15 bliadhna, mar gu tric coltach ri ar compatriots. Iad ann bho àm a nochd a 'chiad foghlaim beachdan agus oidhirpean gus systematize cruinnichte san dòigh. Mar eisimpleir, tha mòran luchd-teagaisg Sòbhieteach a-eachdraidh air an cèill an aghaidh gnàthach gliocas 'bheachd gun robh eachdraidh Chan eil fhuiling an subjunctive sunnd agus mas fhìor Chan eil ciall a dhèanamh gus bruidhinn mun Dh'fhàillig tachartasan. An àite sin, tha iad ag argamaid gun robh an sgoil a 'phròiseas a leithid sin de an duais a bhiodh e anabarrach feumail, mar a bhiodh oileanaich a' fheudar smaoineachadh abstractly. Agus, nas cudromaiche, a chuir an neach-teagaisg ann an co-ionnan h leis na h-oileanaich - a 'chiad bhiodh mar sin cha robh fhios air an dearbh freagairtean aig na ceistean seo (mar eisimpleir, dè thachradh dhan Ruis mur eil an Dàmhair Revolution) agus cha bhiodh air a bhith an toiseach a tha ag amas aig a-mhàin bhuain freagairtean ceart. Tha seo a 'staid cùisean a bhiodh a' brosnachadh leasachadh na loidsig agus breithneachaidh barrachd sìmplidh memorization sgrìobhte tràchdais air adhbharan, preconditions, buaidh, agus mar sin air. A leithid ann an dòighean ùr-nodha a 'phròiseas ionnsachaidh air an ainmeachadh mar "dhuilgheadas."

Tha cleachdadh na beachdan foghlaim

Ach, tha e cudromach aig an aon àm a 'tuigsinn gum teagaisg ùr-ghnàthach air teicneòlasan - chan e seo an rud a bu chòir an-còmhnaidh a bhith air a dhèanamh air an torran farsaing, an àite gu tur traidiseanta foghlam. Tha e riatanach aire a ghabhail aca puing stiùiridh - le ionadail a chur an gnìomh agus fo smachd dhìreach aice-leasachaidh, bidh iad a 'toirt aithris mhìorbhaileach soirbheachadh, ach le mòr-bhreacan, cuir, tha iad gu math tric a' call aca fhèin èifeachdas.